我国教育信息化行业现状分析(2篇) 5页

'我国教育信息化行业现状分析（一）从我国教育信息化行业现状分析了解到，教冇信息化是衡量一个国家和地区教冇发展水平的重要标志。近年来我国教育信息化产业高速发发展，成绩与问题并存。下文是对2015年我国教育信息化行业现状分析。作为一个特定行业的信息化，教育信息化主要包括六个要索，其中，信息网络是基础，信息资源是核心，信息资源的利用与信息技术的应用是目的，而信息化人才、信息技术产业和信息化政策、法规和标准是其保障。自1994年屮国教育和科研计算机网CERNET启动建设以来，经过“211工程”、“985工程”、“面向21世纪教育振兴行动计划”、“农村中小学远程教育工程”、西部大学校园计算机网络建设工程”、“校校通工程”等一系列重大工程建设，以及各级教育行政管理部门及学校组织开展的多项信息化建设项目，教育信息化H益被普及推广，对教育的改革和发展起到了重要推动作用。相关数据统计，20世纪九I•年代以来，国家在教育信息化方面的投入达到了2000多亿元。我国教育信息化行业现状教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化；基本屈性包含开放性、共享性、交互性与［•办作性。我国现阶段的教育信息化具冇以下特点:1、软硬件投入比例不均衡经过多年的投入和建设，当前我国教育信息化发展进程屮硬件环境的大投入与应用效果的低产出是主要才盾。在以往的教育信息化建设中，政府和学校往往更注重硕件设备投入，计划预算也是按照皱件投入來做，很少将软件费用计入。由于不注重软件投入，导致很多已经建成的信息化硕件应用水平不高，与教学实践结合不紧密，难以发挥应有的作用。师生没有充分享受到有效的教育技术成果，对教育的影响远未达到预期口标。 2、优质信息化资源匮乏教育信息化资源包括电子音像教材、媒体索材、课件、案例、文献资料、题库、教学工具等多种类型。更多最新教育信息化行业现状分析详情请查阅中国报告大厅发布的«2015-2020年屮国教冇信息化行业市场发展现状及投资前景预测报告》。目前我国的教育应用软件往往从单一学科、单一功能角度进行设计，各学科各功能之间不能相互结合，造成了操作困难和资源互不兼容的问题。同吋社会资源向教育系统的开放不够，资源分散、重复建设、标准化程度低，整合与共享难度大，未建成良好的共建共享机制。如果将信息化硕件比作高速公路，则信息化资源就是高速路上跑的汽车。缺少“好车”的“高速公路”，即使建的再漂亮也是无用的。3、信息化建设缺乏统一规划我国的教育信息化建设主要是以区县或者学校这样的基层交易机构为实施主体。这些区县教育局或者学校往往按照上级下达的项n任务来完成学校的教育信息化建设工作。每家学校各自为政，按照H己的需求和能力配置不同标准的信息化项口。教育信息化建设比较散、舌L,缺乏整体、统一规划，区域、校际Z间不能链接，“资源孤岛”现象严重。不同区域Z间，同区域不同学校Z间，数据封闭，资源封锁，不能交互操作，存在重复建设问题，不能发挥信息化硬件和资源共享分享优势，造成严重的资源浪费。4、人才培养数量及质量不足相当数量的教师的信息化准备不足，新课程培训与信息技术应用培训存在严重脱节情况。相当部分的应用培训仍停留在演示型的课件制作上，或者是机械地套用国外的某一种课程设计模式，真正把信息技术应用融入教与学全过程屮的培训很少，培训在质的方而没有创新，应用仍在初级层次徘徊。这方而的工作仍然艰巨。教育信息化目前较成熟的软件产品随着国家对教育信息行业的重视，众多企业投入到这一行业产品的开发研究 小来。近年来有一些软件产品逐渐投入市场，正在悄然改变着我国的教育信息化行业，并推动着这一行业的不断发展。目前比较成熟的产品有：1、网上阅卷系统阅卷系统采用试卷和答卷分离的方法操作，用高速文档扫描仪将答卷扫描成图像，由计算机自动对客观题判分，出各学科教师通过网络在计算机上对答卷电子图像的主观题进行评分，再出系统自动进行分数合成与成绩校验，并按要求对考试成绩进行等级划分和质量分析。采用网上阅卷系统，整个网上阅卷流程简洁、准确、高效，大大减轻了老师的工作量，消灭了阅卷过程中会发生的人为错误。2、成绩分析系统成绩分析系统是以网上阅卷获得的考试成绩作为分析的基础数据，对其进行深度挖掘和分析。可以对学生的成绩进行横向比较、纵向跟踪，从而实现对教学质量及时冇效的监测、诊断和反馈。3、招生管理系统中考招生具有流程长、数据量大、数据来源多样等特点，是各地教育局中考业务管理工作的核心难点。中考招生管理系统除了具有考生网报管理、体育测试管理、考务管理、网上查询成绩、招生计划管理、志愿管理、调档录取管理、查询录取结果等功能外,还集成了准考证打印、成绩单打卬、录取通知书打卬等众多功能。木系统的建立运行，解决了屮考招生各个环节屮的难题，目前已经在我国普遍使用。教育信息化行业现状及面临的困境教育部有关负责人表示，目前教育基础设施有待提高，数字教育资源共建共享的有效机制尚未形成，推进教育信息化仍是一项紧迫而艰巨的任务。信息量剧增及需求提升为教育行业带来了重重压力，网络教育陷入了尴尬的处境：原有的网络学习平台已经落伍，面对迅速增长的市场，网络教育出现资源供应不足、在线学习信息阻滞等难题。“教育信息化的阻碍，不仅出现在网络教育中，”初志科技总裁曾超分析道，“对于传统教育而言，它们同样面临着教育设备有效利 用率太低，资源共享力不足，师资得不到有效分配等问题。”（二）产业现状教育信息化建设目标可以概括为“三通两平台”，即宽带网络校校通、教学资源班班通、网络学习空间人人通和数字教育资源公共服务平台、教育管理信息系统平台。按照教冇部《教疗规划纲要》和《教冇信息化十年发展规划（2011-2020年）》的政策指引，推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式，实现教育信息化可持续发展是教育业未来十年的发展方向。为了落实相关政策，2012年11月教育部公布了第一批教育信息化试点单位名单，其中56个地区教育部门或政府部门成为区域信息化试点单位，360余所中小学、170余所职业院校成为信息化试点单位，70余所高校成为本科院校信息化试点单位，30家单位成为专项试点信息化试点单位，32家单位成为国家数字教育资源公共服务平台规模化应用专项试点。市场容量近儿年我国教育信息化市场规模实现了快速发展。2010年教育部出台《教育规划纲要》要求“提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例”在2012年达到4%。2011年教育部发布《教育信息化十年发展规划（2011・2020年）》（征求意见稿）中提到“齐级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育信息化经费，保障教育信息化拥冇持续、稳定的政府财政投入”。按此估算，教育信息化的市场规模至少在千亿以上。2010年中国教育信息化市场规模为1117亿，2011年达到1322亿，2012年和2013年每年教育信息化的市场规模在2000亿左右。反映在投资规模上，仅北京的一个区，未來就计划拿出20亿建设“数字教室+资源平台”和“数字校园+信息管理平台”项目。教育信息化投资规模连续5年维持在16%-21%的增长幅度，2013年国家对于教冇行业高度重视，国家财政性教育经费支出占到GDP的4%,教育经费支持力度持续稳定，IT总体投资稳定增长，云计算等新技术、新应用的推广也成为推动教育行业IT投资增长的动力。2013年中国教育行业IT投资总规模为522.2亿元，2013年中国教育行业信息化的投入呈持续增长态势，同比增长率达到18.1%。2014年投资规模将达到612.1亿元。市场格局目而我国教育行业信息化相关部门和主管已经深刻意识到国内以而的教育信息化建设缺乏统一标准和统一规划，进而在造成很多不必要的资源浪费和粗放型管理，并开始尝试研究制定各类以统一化、规范化、集约化为重点的顶层设计，并将在未来三年内陆续进入执行阶段。随着云计算、移动互联网、物联网等新技术新应用的发展，教育行业信息化也将呈现出与之相匹配的新业态，随着无线局域网成为教育行业网络建设的新重点，移动互联将逐渐与教育信息化接轨，如电子书包、智慧教育、数字化校园等项目的重要性将会在未来的建设过程屮进一步凸显。 前景预测云计算的应用使得教育信息化建设将出现一个全新的层面，那就是教育云对多种信息资源的重组与优化，最终实现大范围、高效率的资源共享。云计算能够解决教育资源集中与分布两难的问题，充分利用各种资源，冇效整合云时代提供的各种云服务，将教育资源建设变成一项开放、共享的公共信息服务事业，从而推动教育信息资源的建设。因此云计算与教冇行业的接轨主要是教冇信息资源的建设，教育云在未来儿年将会拉动教育行业IT市场增长。物联网的出现将会促进教育信息化的进一步发展，带来更多的创新应用和服务，引起教学模式和管理模式的变革，最终将提升教育信息化水平，从而拉动教育行业IT市场增长。随着国家教育部门的重视，中国教育信息化投资规模不断加重，预计2018年中国教育信息化投资规模将突破1032.7亿元。面临挑战当丽我国的教育信息化还处于起步阶段，而在教育发达的国家，信息化教育已经取得了突飞猛进的发展。教育信息化的目的是为了推动教育现代化，全而革新传统教育方式，以提高教学的交互性和授课效率，培养学生独立思考和实践创新能力。教育信息化已经成为教育领域内一个最大的趋势，口前我国的教育信息化正在面临挑战为三个方面：第一，信息技术与教育教学融合不足；第二，教育教学资源建设有待加强；第三，教育均衡问题没有根本解决。在教育信息化发展的浪潮屮，最不可缺少的就是相关企业的高度参与，解决方案也冇赖行业巨头的鼎力创新。'