《高等教育学》课后习题答案.pdf 12页

'《高等教育学》课后习题第一章高等教育与高等教育学�HigherEducation�概念可以直接用“大学教一、解释概念�育”�UniversityEducation�来指代。1、高等教育�是在完全的中等教育基础上进行的�培养3、近代高等教育有哪些基本特征�学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。其答��1�将中等教育与高等教育区分开来并衔接起来。中�“专业教育”表明的是高等教育的性质�“完全的�2�学校、学科、课程的设置反映工业化和地方中等教育基础上”是讲高等教育的起点或基础�是使工商业发展的要求。“专业教育”这一概念上升到“高等教育”的重要范�3�在各大学尚有不同程度自治的前提下�国家畴�表明高等教育在整个教育体系中位置是“最高”开始对大学加大干预力度。的。并非所有的专业教育都是高等教育。“学术性或�4�大学的职能进一步扩展�如何正确处理科学职业性”是对“专业教育”的类型及其“有机结合”研究和为国家经济社会发展服务的关系问要求的进一步揭示。题�成为高等教育领域理论和实践的重要问2、高等教育学�综合高等教育学的研究对象和学科性题。质�它是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发4、“二战”结束至20世纪70年代高等教育有哪些主展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用要特征�性的教育科学。答��1�高等教育大发展、大调整�由注重发展数量二、简答题�逐步过渡到注重提高质量。1、古代“高等教育”有何特点��2�由“精英教育”过渡“大众教育”。答��1�随着经济、政治、文化中心的转移�“高等教育”�3�高等教育结构更加合理�办学形式日趋多样中心也处在变动之中。化。�2�具有“官办”、“私办”或“官私合办”多种形式��4�出现了“产学研一体化”和“学生消费者至但以官办的资助和兴办为主。上”的现象。�3�教育内容比较全面�比较注重道德与论理教育。5、高等教育学的研究对象是什么��4�教育的方式方法比较灵活�交流、启发、论辩是答��1�高等教育学的研究对象是高等教育的特殊本常用的方法。质、运行形态及其基本发展规律。�5�学术研究和教学育才结合得比较紧密。�2�①研究高等教育的特殊本质�首先�高等教2、中世纪大学产生初期有哪些基本特征�育有其特殊本质�以此与初等教育、中等教答��1�已初具现代意义上高等教育的基本内涵。它是学育相区别。高等教育的本质是人类社会有目习、研究高深学问的场所�它是围绕学科、专业的、有计划地培养高级专门人才的教育活动�来组织教育活动的。教育对象是完成完全中等教育后的人。其次��2�大学拥有自治权。初期的大学是学者和学生的行高等教育有其特殊的构成要素和内在矛盾运会组织�大学可以自己设置课程�聘请教师�控动。高等教育最基本的构成要素是�有高深制人员编制�有权审查和发放各种证书和学位�知识和能力的教师�完成完全中等教育的学有权对违背法律的学者和学生进行处理。生�较高基础和特定专业的教学内容和相应�3�大学是具有“国际性”的学术机构。中世纪早期的教学方法。高等教育作为一个子系统�与各地大学采取开放的态度�至少在欧洲区域内�社会政治、经济、文化等其他子系统相互作学者和学生们可以自由流动�选择自己向往的大用�展开矛盾运动。学从事学习和研究�并可以得到各大学相互承认②研究高等教育的运行形态�首先�高等教的资格证书。育活动是一种实践形态�在本教材中指的是�4�根据学生学习的不同程度授予相应的学历或资格包括高等学校或研究机构的教育活动。其次�证书。这是现代大学学科划分和学位制度的最初高等教育事业是一种制度形态�与社会其他起源。事业相区别。再次�高等教育思想是高等教�5�中世纪高等教育仅限于大学教学�高等教育育的观念形态�它是对高教活动、高教事业-1- 的反映�并对其发挥反作用。总之�三者相互影有重要的意义。响�相互制约�相互作用。�3�学习高等教育学的方法�1�要以现实的高等③高等教育学研究高等教育的基本规律�首先�教育工作为中心。2�要注重将高等教育学的高等教育必须适应和促进社会发展的规律。其理论运用于实际。3�要对高等教育实际问题次�高等教育必须适应大学生身心发展特征和促进行理性思考。进大学生德智体美等方面的全面发展规律。再次�高等教育系统要素协调发展规律。第二章高等教育结构与功能总之�以上三个方面作为高等教育学主要研究对一、解释概念�象�随着时代的转换、社会的变迁和高教自身的1、高等教育结构�指高等教育内部各要素之间的构成发展�许多新的内容将会进入高等教育学的研究状态和比例关系。高等教育结构主要包括�体制结范围。构、形式结构、层次结构、科类结构、能级结构、6、如何理解高等教育学的学科性质�地区结构�即布局�等。高等教育的能级结构�主答��1�从一般性来说�高等教育学是一门教育科学�是要指具有不同办学条件、办学要求和培养目标的高特定高等教育机构�高等学校和科研机构�所开等学校间的比例关系。三个能级:1.设有研究生展的教育。院�本科教育与研究生教育并重�教学与科研兼顾�2�从特殊性来说�高等教育学具有综合性、理论性的重点院校�2.以本科教育为主的一般院校�3.以和应用性。培养应用性、技能性为主的专科院校。三、论述题�2、高等教育功能�是高等教育所具有的功效以及能够从理论联系实际的角度谈谈学习研究高等教育学的目的、发挥这种功效的能力的总称。高等教育的功能可分意义和方法。为个体功能和社会功能�答��1�学习高等教育学的目的在于了解高等教育的特殊�1�个体功能�高等教育对个人身心发展所起的作本质、理解高等教育的运行形态、认识高等教育用�高等教育正是对每一个人施加影响�满足的基本规律�使高等教育工作者从理论和实践相每一个人的求知欲望�帮助每一个人实现目标结合的高度�掌握高等教育学的基本原理�以增的过程中和基础上�体现着其他的价值和功能强高等教育实践的自觉性�从根本上提高高等教的�是最基础的功能�育质量。�2�社会功能�高等教育对社会所起的作用�即高�2�学习高等教育学的意义�1�有利于增强我们对等教育通过其特定的活动来促进社会的政治、高等教育的责任感和事业心。高等教育在知识经经济、科技文化等方面的进步和发展。济时代�处于社会的中心�发挥着巨大的经济的、3、高等学校职能�是高等学校应该或可以在社会发展政治的、和文化的功能。作为这一中心的活动主中发挥什么样的作用�它是高等教育社会功能的具体-教师�不仅重担在肩、必须有为而且大有可体体现。人们常用“培养人才、发展科学、为社会为。高校教师学习高等教育学�掌握高等教育的服务”的三大职能来概括高等学校的职能。基本理论�增强其责任感和事业心�使其顺利执二、简答题�行这项神圣的使命。2�有利于深化我们对高等1、我国高等教育的地区结构有何特点�请分析其原教育的理性认识。在高等教育学理论的指导下�因。高等教育实践的自觉性大大提高。譬如对高等教答�高等教育的地区结构�指高等学校的地区分布�育学历史的学习�可以帮助我们了解现在所从事即它们的数量、类型在不同地区分布的比例�或的高等教育的阶段和发展趋势�对高等教育结构称区域结构。经过几十年的实践�目前我国高等和功能理论的学习�可以使我们认识高等教育在教育地域分布逐步形成以下两种模式�社会系统中的位置、内在要素和发挥作用的途径�1�梯度结构模式。第一层次为经济发达的和原和方式等等。3�有利于提高我们教育教学工作来高等教育基础较好的省市�包括北京、上海、的技能和水平。学习研究高等教育学�对于专业江苏、广东等�第二层次为一些原先高校数目建设和课程建设的加强、对于教学活动的规范和不多�但发展较快的省市�包括浙江、福建、教学质量的提高�对于科研教研的深化加强�都河南、黑龙江等�这些地方一般有高校30~40-2- 所�第三层次主要包括一些边远和经济不发达的答�高等教育具有选择、传递、保存文化、创新和发地区�如云南、贵州、甘肃、西藏等。我国高等展文化的功能�高等学校的社会功能是高等教育教育的地域结构因此呈现从沿海到内地、从经济社会功能的具体体现�是把高等学校作为一种机发达地区向欠发达地区的梯度层次。构并针对外部环境而言的。功能通常指具有一定�2�中心城市模式。即重点发展中心城市的高等教育�结构的系统所具有的作用�它是事物通过自己特然后以中心城市带动中小城市和广大农村�从而有的活动而实际起到的作用。而职能则指某一机使高等教育布局更趋合理。构的职责与能力。两者在概念的内涵上有着相同2、高等教育结构的制约因素有哪些�之处�都指事物的作用�但两者存在着应有范围答�高等教育的发展与变革是特定社会的政治、经济、文上的区别。化等因素共同作用的结果。高等教育结构的形成和变5、如何理解高校的国际合作职能�动�同样受多种社会因素的制约。答�国际合作是指跨国界、跨民族、跨文化的高等教�1�社会经济、产业、技术结构的基础作用。一定社育交流与合作�它主要包括师生互换、学位互认、会的经济结构就像一支无形的手�通过对人才需学者互访、国际联合办学、国际合作研究、参加求、教育投资、就业市场等方面的控制�间接或和举办国际学术会议、国际教育资源的互补和协直接影响着教育结构的变化。尤其是经济结构中助等。这是21世纪社会经济、科技和文化发展对产业结构和技术结构�对高等教育结构的影响更高等学校提出的新要求�也是大学在世界各国经是直接。济和科技日趋国际化的历史潮流中应当和能够扮�2�社会政治和文化因素的直接制约。政府不再是教演的角色。育唯一的投资者和办学者�中央的管理职能主要三、论述题�体现在宏观调控和统筹规划�管理重心下移到地1、怎样促进高等教育个体功能和社会功能的发挥�结方一级�高校的办学自主权进一步扩大。一个国合自己的本职工作�谈谈教师在高等家文化发展的总体水平、地区之间文化水平的差教育功能发挥过程中的作用。异、社会精神文明的发展程度、自然科学和社会答�高等教育为促进社会的发展�就必须满足人的自科学的研究水平等等均会制约高等教育的区域身发展的需要�高等教育要促进人的发展�也必结构、科类结构、层次结构。须满足社会发展的需要�两者是统一的。高等教�3�区域经济、区域文化的客观影响。区域经济和文育功能由单一走向多样�既是高等教育的发展过化的发展状况�往往制约着社会在配置高等教育程�也是高等教育的重组的过程�它既是应该反资源时�能否充分实现“公平”与“平等”的原映高等教育自身发展的内在逻辑�又应能反映高则。等教育与社会发展的和谐性。3、高等教育经济功能的具体表现是什么�如何实现�答��1�高等教育担负着劳动力再生产的任务�为生产发第三章高等教育目的及其基本理论展提供专门人才的支持。高等教育作为完全中等一、解释概念�教育后的专业教育�要向大学生传授专业知识�1、教育方针�是国家在一定的历史时期�根据社会发训练他们的高层次技能�因而这种经济功能更加展的需要�通过一定的立法程序为教育事业确立明显。的总的工作方向和奋斗目标�它是教育政策的总�2�高等教育是科学技术再生产的手段和途径。高等概括�是一切教育工作应遵循的基本指针�其内教育通过培养各种专门人才�通过高等学校提供容包括教育指导思想�教育目的以及实现教育目的科学技术成果和直接为经济服务的各种活动的的基本途径。来实现其经济功能。2、高等教育目的�是指按一定社会的要求把接受过完�3�高等教育促进经济结构的调整和完善。通过培养全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级各类专门人才适应并进而调整、改变社会经济结专门人才。构。3、我国的教育方针�以马列主义、毛泽东思想、邓小4、高等教育的功能和高等学校的社会职能有什么区别和平理论和“三个代表”重要思想为指导�总结并联系�汲取了几十年教育实践中正反两方的历史经验教-3- 训而提出的�其核心内容就是要培养的肢体全面发展答�社会本位价值观是指那些从社会发展需要�设计的社会主义建设人才。教育目的的观点�即认为高等教育的目的在于培4、通才教育�是以培养通才为目的的教育�又称通识教养为社会或国家服务的人才。个人本位价值观是育或博雅教育。指那些从个人需要、个体发展出发设计教育目的5、专才教育�是以培养专才为目的的教育。专才教育论的观点�即认为高等教育的目的在于是受教育者注重学问的专深、技能的专精。的个性、才能获得自然发展�教育要为人本身的6、英才教育�是以培养精英人才为目标的教育。主要是生活需要服务。这种高等教育目的观所关心的是博雅教育�注重人文精神的熏陶�致力于统治管理才个人价值�及关心人的身心健康发展、健全人格能培养。形成和个体生活幸福。7、大众教育�除了培养未来的国家管理者之外�主要培2、论述通才教育论和专才教育论的内涵及两种教育的养社会发展所需的各行各业的人才。现实选择。二、简答题�答��1�通才教育是以培养通才为目的的教育�又称1、如何理解高等教育的性质和作用�通识教育或博雅教育。通才教育论注重理智答��1�性质�高等教育目的具有主观性的一面�又受到的培养和情感的陶冶�其主张具有以下特征�客观条件的制约�因而高等教育目的具有主观性第一�知识的基础性和经典性。通才教育论和客观性在现实基础上相统一的性质。非常重视基本理论、基本知识、基本技能和�2�作用�高等教育目的的性质决定了高等教育目的基本方法的训练�重视培养学生解决各种问的作用�主要表现为导向作用、调控作用、评价题的能力。第二�内容的综合性和广泛性。作用和激励作用。通才教育论主张教学内容丰富多样�不仅涵2、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点和思想盖人文学科、自然学科、社会学科、技术和内涵是什么�艺术�而且充分体现学科之间的相互交叉、答��1�基本观点�①人的发展与社会生产发展是一致的�渗透和融合。第三�教育形式的多样性和灵②旧式分工和私有制造成人的片面发展�③大工活性。通才教育论主张通过各种不同的途径业生产的发展为人的全面发展提供了物质基础�来实现教育目标�如设置通博类型的课程�④共产主义社会使人的全面发展得以实现。开设综合学科讲座�举办专题讨论会等。�2�思想内涵�①人的身心全面发展�这是将人的生�2�专才�即专门人才�从高等教育来说�是指理和心理素质、体力和智力统一起来的全面发在某一学科领域有很深造诣、有特殊技能的展�要把智、德、美三育通体育内在地结合起来�人才。专才教育是以培养专才为目的的教育。作为一个不可分割的有机整体来把握�②个体和专才教育论注重学问的专深、技能的专精�社会的协调统一的全面发展�在更广阔的社会背其主张具有以下特征�第一�人才主要是通景中具体地、历史地把握人的全面发展�③人的过专业进行培养�培养的人才短期内具有不全面发展不仅是多维的�而且是充分的、自由的、可替代性。第二�教学内容与社会生产和生和谐的。这将在人类进入共产主义社会得以实活紧密联系�偏重技能应用。第三�比较注现。重学生职业能力的锻炼�学生在毕业之后能3、如何认识实现高等教育目的基本途径�较快适应社会职业的需要。答��1�“德育、智育、体育、美育”和“教学、科研、�3�当代高等教育在通才教育和专才教育的现实实践”都是教育活动的范畴�都可以视为实现高选择上�必须走两者相结合的道路。等教育目的的途径。具体措施�第一�以社会职业需求和学科分�2�从教育活动的实施的方式看�将教学、科研、社类为导向、课程结构调整和教学方法改进为会实践视为实现高等教育目的的基本途径�更有基础�使大学生形成良好的知识、能力结构。利于问题的展开分析。第二�注重科学教育和人文教育的结合�在三、论述题�教育对象上实现科学知识和人文知识的整1、谈谈你对高等教育“社会本位论”和“个人本位论”合、科学精神和人文精神的提升、真理追求的认识。和价值追求的统一。第三�各级各类高校应-4- 根据需要和可能�在专业人才的培养规格上确定制度的总和�集中反映了一定的社会系统中高基础知识和专业知识、知识和技能、业务素质和等学校与政府之间的关系。思想政治素质、心身素质等具体要求。不搞“一�高等教育微观管理体制一般指高等学校内刀切”、“齐步走”。部管理体制�是指高等学校人、财、物的配置�3、英才教育论和大众教育论的内涵及我国的现实选择。招生、专业设置、课程设置、教学组织等事务答��1�英才教育论认为�高等教育应该把培养精英人才的责任权限划分�是高等学校内部管理的各种作为自己的追求目标。所谓精英人才�就是那些制度的总和�是高等教育管理体制的基础和细具有突出的智力水平和道德素养�能够在政治、胞。军事、经济、文化等某个方面或多个方面作出杰2、高等学校学制�指各类各层次高等学校的系统�是出的创造性贡献的人。英才教育论主张�高等教整个学制的一个重要组成部分。从教育程度上看�育的支撑者为国家�国家应承担高等教育的全部高等学校学制属于学制中的最高层次。投资。接受高等教育的权利是通过对智力、品行3、直线——职能型组织结构�这是目前我国各高等学等各方面的考察、考试等选拔方式而获得的。教校普遍采用的组织结构。在这种结构中把组织内各育的内容主要是博雅教育�注重人文精神的熏层次的管理机构和人员分为两类�一类是直线指挥陶�致力于统治管理才能培养。英才教育论及其机构和人员�一类是职能机构和管理人员。实践在阶级社会�主要为统治阶级筛选并培养统4、学位制度�即国家为保证学术的严肃性通过建立明治人才服务�高等教育是面向少数人的。确的衡量标准从而对相应学术程度的受教育者授�2�大众教育论认为�高等教育的目的除了培养未来予一定称号的制度。的国家管理者之外�主要培养社会发展所需的各二、简答题�行各业的人才。高等教育经费虽然由国家、政府1、简述我国高等学校学制的特征。提供一部分�但主要来源是社会和个人投资。高答�以公立系统为主�大多数高校由各省举办和管理�等教育面向全体社会成员�不设入学选拔考试或部分由中央部委负责�私立系统逐步形成。入学选拔考试不通过率极低。受教育的机会增2、如何改革高校毕业就业制度�多�大众受教育者分布广泛�更多的人可以上大答�第一�加快毕业生就业市场建设步伐�建立和完学�特别是工农大众子女可以通过平等竞争进入善全国性的毕业生就业市场和就业指导信息服务大学�从而重新选择社会角色和地位。大众教育体系。论及其实践�促进了高等教育的发展�不仅学校第二�加强和深化以用人制度改革为重点的综合配数量增多�学生入学比率提高�而是高等教育种套制度改革�改善就业环境�促进毕业生的顺利就类、层次、形式出现多样化。业。�3�就我国国情和高等教育现实状况看�应吸取英才第三�进一步调整改善高等学校的学科专业结构和教育论和大众教育论的长处�并在实践中加以贯人才培养模式、推进高等教育结构改革和培养模式彻�实施大众教育与英才教育并重的发展思路。转变。首先�大众教育与英才教育并重是当今世界各国第四�加强高等学校的毕业生就业指导和服务机构高教发展的普遍趋势。其次�英才教育和大众教建设�注重发挥高等学校毕业生就业中介服务的重育并重是由它们各自的特点决定的。再次�英才要作用。教育和大众教育并重是符合我国实际的选择。除了重视以上改革外�拓宽到基层就业渠道�取消不合理收费和限制�延长毕业生择业时间�也是目第四章高等学校的教育制度和管理体制前就业形势下我国就业制度改革的重要任务。一、解释概念�3、我国高校招生制度改革的方向是什么�1、高等学校管理体制�是指与高等教育管理活动相关的答�第一�进一步保证和扩大高等学校的招生自主权�组织制度体系�有宏观和微观之分。逐步尝试招生权力的下放。�高等教育宏观管理体制也称高等学校的宏观管第二�高考制度的改革应从有利于全面推进素质理体制�指国家在协调和指导高等学校的办学而教育的原则出发�增加对学生实践能力和综合素在有关机构设置、隶属关系、权限划分上的各种质考核的比重�逐步建立更加灵活地为考生和社-5- 会普遍接受的招生考试制度�高考内容和形式在总体第三�加大人事制度的改革力度�建立适应社会发上将更加注重能力和综合素质的考查�有助于适应社展要求的用人机制和制度。会对人才的需要。第四�转变管理模式�依靠教授办学。第三�高等教育大众化使高等学校培养方式也体现了第五�推进分配制度改革�建立新的激励机制。多样化�我国高等教育的形式更加灵活�成为终身教育的一环。第五章高等学校的教师和学生第四�进一步完善高校招生收费制度�并通过奖学金、一、解释概念�助学贷款、勤工助学等制度�保证其得以顺利有效地1、高等学校教师�是高等学校的教育者�他们既是某实施。一学科的专家�又是教育教学工作的承担者�他们4、简述我国高校内部领导层的构成。不仅担负培养高级专门人才的任务�而且还对国家答��1�校长�第一�校长的产生和任命�中央集权的高科学技术水平和社会主义物质文明和精神文明建教管理体制——校长由政府部门确定和任命。设产生重要影响。高校自治管理体制——校长由董事会、理事会确2、师生间教育关系�是高校师生在教育教学过程中建定和任命。第二�校长任期�实行任期制。法国立的一种工作关系和组织关系。总体来说是教育与——5年�一般不得连任。日本——4年�可连被教育、主导和主体的关系。教师是教育者�处于任一届。英国——副校长在50岁时可获得这一主导地位�学生是受教育者�处于主体地位。职务�并保留到65岁。�校长是荣誉职务�第三�3、师生间人格关系�是指高校学生虽然是尚未成熟的校长职责�对全校工作全面负责。重点在筹措一代�但作为独立的社会个体�其与高校教师在人学校的办学金费�从事某些重要的政治性活动。格上是平等的。�2�副校长�由校长或董事会任命若干名副校长。分4、教师专业化��1�教师专业既包括学科专业性�也别负责外部事物、财政、学术、公共关系等方包括教育专业性�国家对教师任职既有规定的学历面的工作。有些国家不设副校长�设教务长。标准�也有必要的教育知识、教育能力和职业道德�3�高等学校的决策权力机构�董事会、学术委员的要求��2�国家有教师教育的专门机构、专门教会或学术评议会、理事会或校务委员会。育内容和措施��3�国家有对教师资格和教师教育三、论述题�结构的认定制度和管理制度��4�教师专业发展是结合实际�谈谈我国高等学校内部管理体制存在的问题及一个持续不断的过程�教师专业化也是一个发展的其改革方向。概念�既是一种状态�又是一个不断深化的过程。答�高等学校管理体制还存在着许多较为严重的问题�主二、简答题�要反映在�1、高等学校教师的地位和作用如何��1�校-院-系或校-系之间权力结构不尽合理�行政答��1�高等学校教师的地位�衡量一种职业在社会权力过于向上集中�一定程度上抑制了基层自上的地位如何�通常以经济待遇、社会权益主发展的能力�特别是学院制尚在探索之中�和职业声望三方面作为评价标准。但从教师学院的行政权力有待大力加强�本人方面讲�“教师的社会地位取决于教师的�2�学校职能部门机构臃肿�造成人力资源浪费�学术水平、教育专业水平和教育成就”。在我并且相互之间还存在职责不清、相互推诿的现国目前�高校教师的地位相比较而言�无论象�致使工作效率低下�是经济待遇、社会权益还是职业声望都是较�3�行政管理部门包得过多、统得过死�高的。我国教师还享有各种应有的权利�国�4�各高等学校内部管理体制改革趋同和模仿现象家依法保护教师的各种合法权益。也十分严重。�2�作用�培养专门人才的主要承担者�科学文今后我国高等学校行政管理体制改革的基本方向是�化传承创新的重要实现者�知识技术转化的第一�扩大高等学校改革的自主权和自由度�强调和重要参与者�两个文明建设的直接推动者。支持高等学校进行个性化改革。2、高等学校教师的主要任务是什么�第二�调整院系结构�把内部管理的重心放在院�系�答�高等学校的基本职能是培养人才、发展科学、为一级。社会服务。高等学校要完成这三个职能�-6- 主要通过教师的工作来实现。因此高校教师的主要任系是最基本的关系�它是建立师生其他关系的务有�1.教书育人�2.科学研究�基础�但是如果没有良好的其他关系�高校师3.服务社会。生间的教育关系也就难以维持。规范的法律关3、大学生的思想行为有哪些特征�系是对高校师生间正当的各种关系的保障�平答��1�感受时代精神的敏锐性。�2�以群体方式参与社等的人格关系有利于维持民主和谐的教学氛会活动的积极性。�3�要求民主和改革的迫切性。�4�围�健康的心理关系将使学生在心理上同教师群体结构的多元性。缩短距离�良好的道德关系有助于学生树立正4、如何理解大学生的社会地位�确的人生观、价值观�真诚的情感关系有利于答��1�青年中的佼佼者。�2�具有合法权益的受教育者。师生关系和谐发展。�3�培养中的未来建设者和接班人。4、如何正确理解和构建良好的高校师生关系�三、论述题�答��1�师生交往要以平等为基础�高校良好的师生1、高等学校教师劳动有哪些特点�了解这些特点�对当关系是建立在良好的道德基础上的�教师教好一个高校教师有何意义�育学生不仅要靠知识优势和权利�主要是靠答��1�高校教师劳动具有所有教师劳动的共同特点�无责任心和义务感。在师生交往中�教师要尊私性�示范性�迟效性�长效性。重学生的人格�把学生作为有独立人格的个�2�意义�首先�得到社会尊重�其次�不仅对培养体和教育主体来对待�要求师生平等�建立高素质的学生、提高教育教学的实用性具有重要一种超越代际的朋友式的新型师生关系。意义�而且会对良好的社会风气的形成具有积极�2�加强理解沟通和交往�师生之间的交往不应的影响作用�再次�教师教学、科研及指导学生只局限于课堂这一小天地�可以利用网络资社会实践的活动�会对教育对象具有长期影响源等现代科技�进行更便捷更有效的沟通交力。流�或者向学生开放学校一切有利于师生交2、结合教师队伍群体和个体的素质要求说明如何加强高往的资源�为师生交往提供最大空间和尽可校师资队伍建设。能多的机会。学生也应积极主动开展社团、答�不同角度�个体�群体�管理角度科技活动�并邀请相关教师参与指导�为建从教师个体看�主要是通过选拔、培养、使用来提高立和谐的师生关系铺平道路。教师个体的素质�特别要加强学术骨干和学科带头人�3�重新审视教师的权威�高校建立教师知识更的选拔和培养�从教师群体看�主要是通过流动、调新体制�使教师不断“充电”�不断提高教师整和教师资源开发来优化教师结构、提高教师队伍整自身的教育教学水平�使其具备高校教育工体功能�从管理角度看�主要是通过制度、体制和机作者应有的素质�这是树立高校教师权威必制建设来保证教师队伍建设顺利进行。不可少的。高校应加强教师师德师风建设和深入探讨的三个角度�培训�通过各种可能的途径和形式使每一个�1�规律性�高校教师队伍建设要遵循教师成长规律教师都明白自己的责任�从根本上树立教师�与社会时代同步、与高教发展同步、与职业生的权威。涯同步��4�树立正确的学生观�教师必须理解学生、爱�2�基本原则�提高个体素质的原则�提高整体素护学生、尊重学生。在教育教学的实践中�质的原则�相对稳定和绝对流动相结合�规范控教师只有相信学生的是非判断力和鉴别力�制与教师资源开发相结合�增加数量和提高质量诚心诚意地与学生平等相处�依靠自己的学相统一。识和人格魅力吸引学生�才能换来学生积极3、高校师生之间关系有哪些重要的表现形式�的回应�良好师生关系才有可能建立。答��1�指高等学校教师和学生在教育教学活动中�为共同完成教育教学任务而形成的相互关系。第六章高等学校的学科、专业和课程�2�高校师生间的教育关系、人格关系、心理关系、一、解释概念�道德关系和法律关系。并且是紧密相关的�它们1、专业�广义的专业是指某种职业的劳动特点和职业贯穿在师生教育教学活动的始终。其中�教育关特征。狭义的专业是指高等学校或科研院所根据学-7- 科分类和社会职业分工分门别类地培养高级专门人才�3�专业教师队伍建设。优化教师队伍结构�包的基本单位。括年龄、学历、学位、职务、学缘等方面的2、专业特色�专业特色是指所办专业在同类专业中具有结构。提高教师素质�强化专业团队。最关的优长之处、特殊之点。专业特色具有相对性、动态键的是专业教师队伍建设。性和积淀性。�4�专业设施建设。加大投入力度�改善专业办3、专业结构�是指专业间的组合方式�可分为三个层次�学条件�优化教育教学环境。一是国家层次�即整个国家的教育机构共设置哪些层�5�专业管理建设。建立健全管理制度�提高管次哪些种类的专业以及是怎么组合的�二是区域层次�理者的基本素质和管理技能�提高管理效率即东、西、南、北、中的大区域和省市的高等学校的和质量。专业构成�三是学校层次�即某一高校设置专业的总4、构建良好的课程结构要处理好哪几种比例关系�和及内在构成方式。答��1�基础课、专业基础课、专业课和跨学科课程4、课程教学计划�指的是专业教学计划。高等学校专业之间的关系。教学计划是按照高等学校培养目标制定的指导教学活�2�理论性课程与操作性课程之间的关系。动的规范性文件。它体现了社会对某一种专门人才素�3�必修课程和选修课程之间的关系。质和规格的基本要求�是学校组织和管理教学工作的�4�显性课程和隐性课程之间的关系。主要依据。5、何谓课程发展�课程发展有哪几种主要模式�5、教学大纲�是指课程教学大纲。教学大纲是以系统连答��1�课程发展就是把课程理论转变为课程教学活贯的形式�按章节、条目、基本论点和进程叙述该课动�通常与课程计划、课程设计、课程编制、程主要内容的教学指导文件。课程建构有同等含义。6、教材�教材又称教科书或课本。教材是根据教学大纲�2�最值得倡导的课程发展模式有以下三种�自的要求�系统地阐述某门课程教学内容的专用书籍。然课程模式�虚拟课程模式�通才教育课程它是课程教学的主要依据�是学生获得知识的重要来模式。源。6、大学教材的基本特点是什么�二、简答题�答��1�共识性与探索性的统一��2�学科性和职1、专业划分、专业设置要遵循哪些基本原则�业性的统一��3�体系性和协调性的答��1�专业划分�以学科为基础的原则�职业适应性原统一��4�逻辑性和历史性的统一��5�学术则�独特性原则�层次性原则。性和可读性的统一。�2�专业设置�以专业结构及其相应功能为指导�两三、论述题�者联系紧密、相互依存。1、什么叫专业特色?从理论和实际的结合上阐明如何2、制定专业培养目标要考虑哪些因素�办好特色专业。答�第一�专业培养要与教育方针、高等学校的培养目标答�专业特色是指所办专业的悠长之处、特殊之点。和国家的学位条例相一致�第二�专业培养目标要体首先应该培养符合社会需求�其次教师应该有实现德智体美协调发展的要求�要充分体现德与才、身力、学术沉淀后�最后应该提高教师的个体素质与心、知识与能力、科学素质与人文素质的协调与和和专业水平。谐�第三�专业培养目标要体现高等学校层次、规格2、结合实际论述如何加强课程建设�使所教课程成为的差异性�第四�要使专业人才质量规格具有国际可精品课程。比性。答�教学内容要具有先进性、科学性、时代性�及时3、专业内涵建设包括哪些方面�反映本学科领域的最新成果�又要具有针对性、答��1�专业培养目标建设。通过调研�使专业培养目协调性�适合教学对象和专业层次的要求�注意标符合学科发展趋势�符合经济社会发展需要�本门课程内容内部和其他课程内容之间的协调。符合人才成长规律。要认真选择教学内容�要科学组织教学内容。�2�专业课程体系、内容、方法建设。围绕培养目标调整优化课程体系�充实更新课程内容�改第七章高等学校的教学�一�进课程教学方法。一、解释概念�-8- 1、高等学校教学�是指在特定的社会环境中�高校教师特征�和学生共同运用一定的教学手段和方法�以设定的教答��1�高等学校的教学形式是多种多样的�其基本学内容为依据�让学生系统学习科学文化基础知识和形式有课堂教学、实验课教学、社会实践、专业理论、专业技能�发展智力和体魄�树立科学世毕业设计或毕业论文等。界观�培养高尚道德情操�形成良好个性品格的专业�2�社会实践教学有以下特征�1�以培养高层次性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。的人才为根本目的�2�以参与为最基本的实2、教学组织形式�教学组织形式�简称教学形式�是指施方式�3�教育教学内容具有定向选择性�为了有效地完成课程教学任务�在教学中控制教学活4�能与其他教学形式相互促进�效果互补。动的规模、安排教学活动的时间和利用教学活动的场4、高等学校教学有哪几个基本环节�所等活动形式。答�激发学习动机→感知教学材料→理解教学材料→3、课堂教学�课堂教学是有固定时间和地点、有相对稳巩固知识经验→运用知识经验→教学效果测评。定的课程内容、以教师讲授为主的班级授课形式。5、制定高等学校教学原则的依据是什么�4、实验课教学�是指在特定的场所�运用一定的设备仪答��1�高等学校教学的基本规律��2�社会的需器和相应手段�在人为控制的条件下�引起事物或现要和教育的目标��3�高等学校的特点��5�象的变化�从观察这些事物或现象的变化过程来获取先进的教学经验。新知识或验证已学知识的教学过程。6、高等学校教学管理的主要内容是什么�5、社会实践教学�是根据一定的教学任务�组织学生深答��1�教学工作的计划管理��2�教学过程中各入现实社会�参与具体的生产劳动和社会生活�使理个环节的管理��3�学生学习过程的检查管理�论知识和社会实践相结合的一种教学组织形式。�4�教学质量管理��5�教学运作配套系统管6、高等学校的教学管理�是指为实现教学目标�按照教理。学规律和特点�对教学工作全过程进行的管理。三、论述题�二、简单题�结合大学教学过程的特点说明如何提高教学质量。1、高等学校教学的意义和基本任务是什么�答��1�高等学校教学过程的特点�答��1�意义�1�教学是培养高级专门人才的基本途径��学生学习的独立性、自主性和创造性逐步增2�教学是学校教育工作的中心强。环节�教学是高校稳定的中心环节�教学工作�高等学校教学过程的探索性逐步增强。是高校其他各项工作的中心环节��高等学校教学过程与生产劳动、社会生活的教学的德育、智育、体育、美育都要运用的基联系逐步增加�具有很强的过渡性。本形式。�高等学校教学过程与学科发展、职业变化紧�2�基本任务�1�提高文化素养�促进理论深化�密结合�体现了很强的专业性。改善知识结构�2�提高智力体质�培养实际能力��2�教学基本环节�增长创新能力�3�培养科学观念�陶冶品德和美激发学习动机�感知学习材料�理解教学材感�促进个性发展。料�巩固知识经验�教学效果测评。2、教师指导毕业设计和毕业论文时应遵循哪些原则��3�高等学校的教学形式是多种多样的�其基本答��1�教育性原则。教师要鼓励学生增强信心�以严谨形式有课堂教学、实验课教学、社会实践、的治学态度�认真独立地完成毕业设计或毕业论毕业设计或毕业论文等。文。�4�1�课堂教学方法。包括讲授法、讨论法、�2�科学性原则。要求学生以科学的世界观、方法论练习法等。为指导�从实际出发�科学地调查、分析问题�2�自学指导方法。包括读书指导、作业指科学地使用材料�科学地建立逻辑结构。导、复习指导、个别辅导等方法。�3�因材施教的原则。在对学生进行普遍指导的同时�3�现场教学方法。包括实验法、练习法、还要充分考虑各个学生的特点和差异�给予个别参观见习法、社会调查法、实习法等。指导。4�科学训练方法。包括实验法、毕业论文3、高等学校教学有哪些基本形式�社会实践教学有哪些和毕业设计、课题调研法等。-9- 高等学校选择教学方法的主要依据有�教学目学生评价�、年度考核、表彰奖励。第五�特的和任务�教学内容�学生的特点�教师的素质。色项目或特殊贡献。�5�高校教师在具体运用教学方法时要注意以下方�2�评价方式�教师自我评价、教师同行评价、面�学生对教师的评价、学校领导对教师的评价1�注重教学方法的科学性、可行性以及可能的实等多种方式际效果。2�将教法和学法结合起来�使选用的教学方法4、高校教师对学生学业成绩评价的基本要求是什么�有利于激发学生学习的兴趣�有利于培养学生良好的学习答�基本要求是�客观、公正、科学、统一。方法。3�加强教学方法的研究和教学艺术的训练�以形5、结合实际谈谈高等学校教学改革的发展趋势�成自己的教学风格和教学特色等。答�高等学校教学改革趋向国际化�学科综合化趋势增强�高等学校教学趋向个性化�教学管理活性第八章高等学校的教学�二�化�倡导自主性学习�教学改革围绕培养创新人一、解释概念�才展开�趋向于强调教学内容的更新。1、高等学校的教学评价�教学评价是对教学水平、质量、6、高等学校教学改革的策略有哪些�过程、方法等的意义、作用、目的的判断和推论。答��1�转变教学思想��2�更新陈旧的教学内容��3�2、质量工程�是指高等学校本科教学质量与教学改革工采用先进教学技术和教学方法��4�提高教师综程。合素质��5�改革教学管理��6�保证教学改革二、简答题�资金的投入。1、高等学校教学评价有哪些类型�7、“质量工程”建设的内容有哪些�答��1�按评价的对象分�可以把高等学校教学评价分为�答�专业结构调整与专业认证�课程、教材建设与资对学校整体教学水平的评价�对专业教学质量的源共享�实践教学与人才培养模式改革创新�教评价�对课程的评价�还有其他的单项的评价等。学团队与高水平队伍建设�教学评估与教学状态�2�按评价主体分�有自我评价、政府评价、中介机基本数据公布�对口支援西部地区高等学校。构评价。三、论述题��3�按评价时间和作用分�有诊断性评价、形成性评请你谈谈质量工程对高校发展的影响。价、总结性评价。答��1�提高高等教育服务社会能力��2�促进我国�4�按评价的基准分�有相对评价�、绝对评价。高等教育规模、结构、质量和效益全面协调可持�5�按评价的性质分�有需要性评价、可行性评价、续发展�构建和谐发展的高等教育体系��3�办配置评价。好社会满意的高等教育��4�促进学生全面发展�除以上几种分类之外�还可有很多种�如定期培养创新人才。评价、随机评价�定量、定性评价�定期、不定期评价等。第九章高等学校科学研究2、高等学校教学评价有哪些作用�一、解释概念�答��1�管理作用��2�导向作用��3�鉴定作用��4�1、科研原则�就是根据高校科技方针、任务、特点以激励作用��5�改进作用。及长期实践经验抽象概括而成的高等学校科研工3、高等学校教师教学水平评价有哪些内容和方式�作应遵循的基本要求。答��1�教学水平评价的内容�广义的“教学评价”内容2、定性研究�是一种以揭示事物“质”的规定性为研包括�第一�基本素质。具体为思想道德、学术究出发点的方法�其着眼点在于对事物的表象进行职务、职业技能�普通话水平、写作水平、学术全面、深入细致的考察分析�进而揭示出决定这一水平�、外语和计算机水平。第二�教学状态。事物运动、变化和发展的内在本质。具体为备课、课堂教学、实践教学、考试工作、3、定量研究�是一种运用数学方法技术考察事物“量”教学改革。第三�科学研究。具体为科研立项、的规定性�从而准确把握事物的一种研究方法�其论文著作、应用成果、教研成果、科研获奖。第着眼点在于用数量关系揭示事物特征�即通过精确四�工作业绩。具体为教学工作量、开课门数、测定的数据和图表反映相关事物的现状、类属和相课程抽考、综合评价�领导评价、同行专家评价、互关系。-10- 二、简答题�研究�建立教学与科研良性互动的机制。要积极1、高等学校科学研究有哪些特点�地把教学中的疑难问题上升为科研的问题�同时答��1�齐全的学科门类为重大的综合性课题研究以及新要把科研成果即使转化为教学内容�提升教学的学科和边缘学科的发展提供了条件�科技含量。�2�高校人才集中、机构灵活�投资少见效快�2、试述大学生从事科学研究的意义及其主要的途经。�3�教学与科研紧密结合�答�高等学校的教学不仅要使学生掌握一定学科领域�4�丰富的信息资源和发达的信息系统的基础知识、基本理论和基本技能�而且要是学�5�合理的高校科研布局�为地区经济社会发展提供生能在本专业领域进行一定的科学研究�创造性了便利的条件。地解决理论和实际问题�具有一定的科研素质和2、高等学校科学研究的任务是什么�能力。答��1�承担国家重大的科学技术研究课题�指导大学生参与科研活动有多种途径�1�结合专�2�承担经济社会发展中重大理论问题和政策问题的业课的教学进行科研指导�2�在师生合作研究中研究重任�进行科研指导�3�结合社会实践进行科研指导��3�促进基础研究、应用研究和发展研究的有机结合�4�结合学生的学年论文或毕业论文进行科研指�4�积极开展教育科学研究。导。3、高等学校教师从事教学研究的主要内容是什么�答�一是研究教学内容�二是研究教学方法。第十章高等学校改革与发展4、结合实际谈谈你对科研原则中某项原则的理解及贯彻一、解释概念�的基本要求。1、教育改革�是一种特定的教育价值取向实现的的过答�主要原则�教学与科研相统一性的原则�社会经程�教育主体通过对传统和现实教育不同层面和程济效益与学术水平相统一的原则�研究组织的稳定性度的反思、扬弃和超越�从而更好地适应社会发展和灵活性相统一的原则�不同层次的科研规模与组织和人的自身的需要�促进教育向着合理和进步方向方式相统一的原则�个体研究与课题组研究相结合的的自我完善和社会改革的过程。原则�定量研究与定性研究相结合的原则。2、教育发展�是整个教育系统在实现教育现代化和民第一个原则�一方面教学为科技事业培养大量高主化的过程中�在总体上从低级形态到高级形态的层次的创造性人才�而培养这类人才的过程本身为科不断生成、变化和更新的过程。研工作提供了良好的条件�另一方面高校教学有赖于3、国际教育分类法�高等教育包括第5级和第6级教科研支持�科学研究可以丰富革新教学内容与手段�育�第5级为大专、本科、研究生教育�第6级是科研过程为提高师资水平和学生实践能力提供了最博士研究生教育。有效的训练条件。教学与科研相辅相成�互相促进共二、简答题�同发展。1、高等教育改革与发展的直接动因是什么�高校在贯彻科教兴国战略中�应当采用以教兴答�政治因素是高等教育改革与发展的直接动因�科�以科兴教�科教结合�振兴国家�从指导思想、1�政治体制改革对高等教育改革与发展的决确定方向、选择课题到组织实施�都要坚持走教学与定作用�政治体制改革决定高等教育改革科研相统一的道路。与发展的方向�政治体制决定高等教育改三、论述题�革的方式。1、你认为高等学校的教师应该如何处理好教学与科研的2�政策引导为高等教育的改革与发展指明方关系。向�政策引导高度教育改革与发展是一种答�对一所大学而言�科学研究都是做好教学工作的重要世界性现象�中国运用政策引导推动高度保证。只有具备高水平的科研�才能使最新的学科信教育改革与发展。息进入教学过程�促进教学的更好发展。要成为合格2、简述我国高等教育分类。的高校教师�必须先是一个科研工作者�好的科研工答�P214.作者才能够成为优秀的教师。没有高水平的科学研3、高等教育改革的特点有哪些�究�就没有教学的高质量。教师要围绕教学进行科学答�-11- 三、论述题�1、试述高等教育改革与发展的动因。答��1�经济因素是高等教育改革与发展的基础动因��2�政治因素是高等教育改革与发展的直接动因��3�文化因素是高等教育改革与发展的催化动因。2、结合我国高等教育改革与发展的现状与存在的问题�论述我过高等教育改革与发展的趋势。答��1�现状�关于高等教育规模的发展�目前存在不同的看法�有的认为高等教育规模已经过大�有的认为应当保持稳定�有的认为还要适度发展。中国高等教育投融资渠道多元化格局已经形成�各种高等教育类型基本形成�随着我国高等教育的改革与发展�特别是高校招生规模大幅度增加�普通本科专业布点迅速增长。�2�趋势�高等教育国际化�高等教育现代化——高等教育思想、内容和方法的现代化�高等教育多样化——体制、类型和标准的多样化�高等教育大众化�高等教育终身化。-12-'